Escola Estadual Lobo D'Almada (1945)

Relatório Completo: a Relevância Histórica e Educacional da Escola Estadual Lobo D’Almada para Boa Vista e Roraima: Grupo Escola Lobo D'Almada e o Centro Cívico de Boa Vista: História, Valor Histórico e Legado

Introdução

A Escola Estadual Lobo D'Almada, situada no coração de Boa Vista, Roraima, é uma instituição de ensino fundamental e médio 1 com uma profunda relevância histórica para o estado. Fundada em 1945 2, ela se estabeleceu como um pilar da educação pública no então Território Federal do Rio Branco. Sua criação ocorreu em um período de intensa reorganização administrativa e urbanística da capital, diretamente ligada ao desenvolvimento do Centro Cívico. Esta seção do Guia explora a trajetória da Grupo Escola Lobo D'Almada, seu valor histórico intrínseco e seu legado duradouro, com ênfase particular na sua interconexão com a evolução e o significado do Centro Cívico de Boa Vista. Serão abordados aspectos de sua fundação, desenvolvimento pedagógico, a história de seu edifício e sua inserção no planejamento urbano da capital.

I. Grupo Escola Lobo D'Almada: Trajetória e Contribuições Educacionais

A. Fundação e Papel Pioneiro (1945)

A Escola Estadual Lobo D'Almada foi oficialmente criada em 19 de abril de 1945 3, marcando um ponto crucial na história da educação em Roraima. Ela foi estabelecida como o primeiro Grupo Escolar do então Território Federal do Rio Branco.2 Esta distinção é importante, pois o Colégio São José, fundado em 1924, é reconhecido como a primeira escola de Boa Vista, enquanto a Lobo D'Almada inaugurou o modelo de "grupo escolar" público.2 Sua fundação foi parte de uma nova configuração educacional, resultado da implantação da Divisão de Ensino do Território em 1945, sob a direção do professor João Chrysóstomo de Oliveira.2 O Grupo Escolar Lobo D'Almada surgiu da integração de sete Escolas Mistas Agrupadas existentes em Boa Vista, conforme o Plano Geral de Organização do ensino concluído em março de 1945.2  Inicialmente, a escola contava com apenas quatro professores e 129 alunos.3

A criação da escola não foi um evento isolado, mas uma ação estratégica do governo territorial para centralizar e expandir a rede escolar pública, demonstrando um compromisso com a educação formal e organizada em uma fase incipiente do território. A designação como "primeiro Grupo Escolar" e sua criação no contexto da "Divisão de Ensino" e do "Plano Geral de Organização do Ensino" sinalizam um esforço governamental deliberado para transcender modelos de ensino mais fragmentados, como o do Colégio São José, e avançar para um sistema público mais padronizado e estruturado de "grupos escolares". Esta transição representou uma mudança fundamental em direção à modernização e formalização da educação pública no território nascente, estabelecendo a Lobo D'Almada como um símbolo dessa consolidação educacional crucial. Seu papel era o de centralizar e padronizar, não meramente o de adicionar mais uma escola à rede existente.

B. Evolução Pedagógica e Operacional

Em 1948, o prédio da Escola Lobo D'Almada passou a abrigar o primeiro curso voltado para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), denominado Escola Supletiva Noturna, que atendia alunos de 1ª a 4ª série do Curso Primário. Em 1951, este curso foi renomeado para "Curso Lourenço Filho".7 Esta iniciativa demonstra a capacidade da escola de atender a diferentes públicos e necessidades educacionais, adaptando-se às demandas sociais da época.

A escola foi um dos poucos "grupos escolares" existentes em Boa Vista na época, antes do desenvolvimento de instituições mais especializadas para a formação de professores.2 Isso a posiciona como uma instituição de referência nos primórdios da educação formal na região, desempenhando um papel central na formação de base. Atualmente, a escola atende mais de 800 estudantes e conta com uma equipe pedagógica de 35 docentes e 29 professores de apoio 3, evidenciando seu crescimento e contínua relevância no cenário educacional de Roraima. A instituição também se destaca por possuir uma metodologia de ensino diferenciada 8 e uma infraestrutura robusta, que inclui laboratório de informática, pátio coberto, área verde, quadra esportiva coberta, biblioteca, refeitório e laboratório de ciências.1

Apesar de ser uma escola pública, ela tem alta demanda por vagas, levando o governo a implementar um sistema de sorteio de vagas em 2022 (e 2021), uma medida que gerou controvérsia e foi vista como "discriminatória" pelo Sindicato dos Trabalhadores em Educação (Sinter).9 O governo justificou a medida pela "alta demanda" e "capacidade física insuficiente".9 A adaptação da escola para incluir o EJA desde seus primeiros anos demonstra sua flexibilidade e sua importância social em atender às diversas necessidades educacionais da comunidade. A persistente alta demanda por vagas, mesmo diante de desafios de infraestrutura, atesta a percepção de qualidade e a importância contínua da instituição na rede pública. Isso reflete um forte legado educacional e uma confiança comunitária que vai além da mera estrutura física. Desafios como as altas taxas de evasão no EJA 7 e o debate em torno do sistema de sorteio de vagas 9 ilustram questões sistêmicas na educação de Roraima que a Lobo D'Almada precisa enfrentar, mas que, ao mesmo tempo, ressaltam sua resiliência e sua posição como uma instituição central e duradoura em um cenário educacional complexo.

C. O Edifício Histórico: Usos Passados e Situação Atual

O prédio do Grupo Escolar Lobo D'Almada possui um valor histórico significativo, tendo abrigado a sede do Palácio do Governo de Roraima entre 1956 e 1959.5 Nos fundos do prédio, também funcionou o Grupo Escolar Murilo Fraga.5 Em 1959, houve um incêndio no Grupo Escolar Lobo D'Almada 10, um evento que certamente impactou sua estrutura e história operacional. O prédio é reconhecido como histórico 5, sendo um dos mais antigos da região central de Boa Vista.

Apesar de sua importância, o edifício tem enfrentado desafios de manutenção. Em novembro de 2011, a Secretaria de Educação (SECD, atual Seed) foi remanejada do prédio histórico com a promessa de reforma.5 Contudo, em maio de 2022, foi denunciado que alunos do 3º ano estavam estudando em um auditório devido a uma severa infiltração no teto de uma sala de aula, apenas alguns meses após uma reforma entregue em fevereiro de 2022, com investimentos de mais de R$ 1 milhão.13 Em novembro de 2023, houve a rescisão unilateral de um contrato para atender à "situação atual de precariedade do prédio" da Escola Estadual Lobo D'Almada, com a obra sendo transferida para os cuidados da Sesau.14 A situação da escola reflete um problema mais amplo de abandono e degradação de prédios escolares antigos na região central de Boa Vista, que carecem de políticas de proteção e manutenção adequadas.5

A ocupação do edifício pelo Palácio do Governo eleva o status da escola de um mero centro educacional para um local de poder e decisão política, sublinhando sua centralidade na história administrativa do território. No entanto, os problemas recorrentes de infraestrutura, como o incêndio de 1959 10, as reformas falhas 13 e as rescisões contratuais devido à "precariedade" 14, em contraste com a tendência mais ampla de abandono de edifícios escolares históricos 5, ilustram os desafios sistêmicos na gestão de bens públicos e na preservação do patrimônio histórico em Roraima. O estado físico do prédio da escola, portanto, pode ser visto como uma representação de uma questão maior: a dificuldade em transformar o reconhecido valor histórico de um patrimônio público em políticas de manutenção e proteção eficazes e sustentáveis. As dificuldades enfrentadas pelo edifício tornam-se, assim, uma metáfora para os desafios mais amplos que o patrimônio histórico e cultural de Roraima enfrenta, evidenciando uma lacuna crítica entre a intenção de preservação e a sua execução prática em obras públicas.

D. A Homenagem a Manuel da Gama Lobo D'Almada: Contexto e Significado

A escola é nomeada em homenagem a Manuel da Gama Lobo D'Almada.16 Manuel da Gama Lobo D'Almada (1745-1799) foi um militar e geógrafo português que desempenhou um papel crucial na Amazônia brasileira. Ele chegou em 1770, comandou fortalezas, instalou famílias portuguesas e, em 1784, assumiu o comando da parte superior do Rio Negro, fiscalizando fronteiras e realizando o reconhecimento da região.17 Ele explorou o vale do Rio Branco, onde implantou as primeiras fazendas de gado, e foi governador da capitania de São José do Rio Negro.17 Sua administração foi notável por sua capacidade administrativa e seu trato com os indígenas, sendo elogiado por Joaquim Nabuco como a "época de maior florescimento do Rio Negro sob o regime colonial".17 É importante notar que o nome "Lobo D'Almada" também é associado a uma unidade militar, a 1ª Brigada de Infantaria de Selva, historicamente conhecida como "Brigada Lobo D'Almada," sediada em Boa Vista.2 Esta é uma entidade distinta da escola, mas que compartilha a homenagem à mesma figura histórica.

A escolha do nome "Lobo D'Almada" para a escola constitui um ato deliberado de comemoração histórica. O extenso papel de Manuel da Gama Lobo D'Almada na exploração, demarcação e desenvolvimento econômico inicial (com a implantação de fazendas de gado) do vale do Rio Branco 17 o conecta diretamente à própria gênese da região que viria a ser Roraima. Dessa forma, a escola, ao levar seu nome, torna-se um monumento vivo à história formativa da região e aos seus pioneiros. A existência de uma unidade militar que também presta homenagem a essa figura 2 reforça a profunda e multifacetada ressonância histórica de "Lobo D'Almada" na memória coletiva de Roraima. Isso sugere um legado de importância fundamental que se estende por diversas esferas sociais, como a educação, o setor militar e a governança, solidificando a narrativa da formação territorial.

II. O Centro Cívico de Boa Vista: Planejamento Urbano e Identidade

A. A Visão de Alexandre Derigusson e o Planejamento Urbano

O traçado urbano moderno de Boa Vista, caracterizado por suas avenidas largas que convergem para o Centro Cívico em um formato de leque, foi planejado nos anos 40 pelo arquiteto Alexandre Derigusson.20 Este plano urbanístico, que evoca a antiga Paris, foi fundamental para modificar definitivamente a feição urbana da Capital a partir de 1944, impulsionando uma impressionante expansão e adensamento populacional.20 Embora uma fonte mencione um "Plano Urbanístico Darcy Aleixo Derenusson" de 1943 21, a maioria das informações e as respostas diretas sobre o planejamento do Centro Cívico atribuem o projeto a Alexandre Derigusson nos anos 40.20 Para este relatório, a autoria de Alexandre Derigusson será adotada como a mais consistente e amplamente referenciada no contexto do Centro Cívico.

O design em "leque" concebido por Alexandre Derigusson 20, com a explícita comparação à "antiga Paris", transcende uma mera escolha estética. Ele representa um esforço consciente para imprimir uma forma urbana moderna, ordenada e simbolicamente grandiosa a uma capital territorial em formação. Isso indica que o planejamento centralizado, materializado na visão de Derigusson, resultou diretamente em uma "modificação definitiva" da paisagem urbana de Boa Vista e em uma subsequente "expansão impressionante".20 Este processo demonstra que o urbanismo foi empregado como uma ferramenta poderosa para afirmar a autoridade governamental, projetar uma imagem de progresso e moldar a própria identidade da nova capital. Assim, o plano contribuiu significativamente para o valor histórico e o legado da cidade como um espaço planejado que encarna uma visão específica para seu futuro.

B. O Centro Cívico como Núcleo da Capital

A Praça do Centro Cívico é oficialmente denominada Praça Joaquim Nabuco.20 Em 1971, a Praça do Centro Cívico já contava com o Monumento ao Garimpeiro erguido.20 Este monumento, construído em 1969, substituiu um obelisco anterior de 1962, homenageando os garimpeiros que representaram uma força econômica significativa a partir de 1930.20 Esta mudança reflete uma evolução na narrativa histórica e nas prioridades econômicas da cidade.

O Centro Cívico abriga o Palácio Senador Hélio Campos, sede do governo de Roraima 22, consolidando sua função como centro administrativo. Atualmente, o Centro de Convivência da Juventude, com unidades na capital, atende cerca de 4 mil alunos em diversas modalidades esportivas e musicais, desempenhando um papel crucial no desenvolvimento da juventude roraimense.23 Isso demonstra a contínua função social e de desenvolvimento do Centro. Apesar de sua importância, o centro de Boa Vista tem enfrentado processos de degradação e exclusão social, perdendo parte de sua "centralidade" com o espraiamento da mancha urbana e a chegada de shoppings centers.24 Há, no entanto, projetos de revitalização e requalificação em andamento, buscando recuperar sua vitalidade.24

A evolução da Praça do Centro Cívico, particularmente a substituição de um obelisco pelo Monumento ao Garimpeiro 20, é um exemplo marcante de como o núcleo simbólico da cidade se adapta para espelhar suas prioridades econômicas e sociais em constante mudança. Enquanto o obelisco provavelmente representava um orgulho cívico mais genérico, o Monumento ao Garimpeiro reconhece explicitamente a "força econômica" do garimpo a partir da década de 1930. Isso indica uma transição de uma identidade cívica abrangente para uma identidade profundamente enraizada na principal atividade econômica da região. Assim, a praça funciona como um "palimpsesto" – um local onde camadas de identidade urbana são sobrepostas ao longo do tempo, revelando o legado de diferentes períodos históricos. Os desafios atuais de degradação 24 reforçam a luta contínua para manter a relevância e a vitalidade desse núcleo simbólico em um ambiente urbano dinâmico.

C. Desafios e Perspectivas do Centro Urbano

Apesar do planejamento inicial, o centro de Boa Vista enfrenta desafios como a degradação urbana e a perda de centralidade devido à expansão da cidade e à proliferação de novos polos comerciais.24 A necessidade de revitalização é reconhecida, dada a boa infraestrutura existente e a localização estratégica do Centro Cívico, que ainda dispõe de vantagens para projetos de requalificação.24 O crescimento ordenado da cidade e a mobilidade urbana são desafios contínuos, com planos para evitar sobrecarga nas vias e congestionamentos futuros, buscando um desenvolvimento sustentável que preserve a qualidade de vida.25

O ambicioso plano urbano inicial 20 deixou um legado distintivo para Boa Vista. No entanto, a subsequente "degradação" e "perda de centralidade" 24, resultantes da expansão urbana desordenada e da emergência de novos centros comerciais, revelam uma tensão fundamental entre um projeto urbano estático e idealizado e o crescimento orgânico e dinâmico da cidade, impulsionado por forças de mercado e mudanças populacionais. A necessidade de "revitalização" 24 e o planejamento contínuo da mobilidade 25 sublinham o desafio constante de preservar o valor histórico e a funcionalidade do Centro Cívico diante de uma expansão urbana que nem sempre segue um curso planejado. Isso implica que o legado do Centro Cívico não se limita ao seu passado, mas reside em sua capacidade de adaptação contínua e na sua luta por relevância e funcionalidade no presente.

III. A Intersecção Histórica: Escola e Centro Cívico

A. A Localização Estratégica da Escola no Coração Cívico

A Escola Estadual Lobo D'Almada está localizada no Centro Cívico de Boa Vista, na Avenida Benjamin Constant, 1453.1 Sua fundação em 1945, no mesmo ano da implantação da Divisão de Ensino e do início da reconfiguração urbana de Boa Vista sob o plano de Derigusson 2, posiciona a escola como um elemento intrínseco ao projeto do Centro Cívico. A escola é um dos edifícios antigos da região central, que foram construídos e entregues no período do antigo Território Federal do Rio Branco.15

A simultaneidade do estabelecimento da escola em 1945 2 e o planejamento urbano mais amplo para o Centro Cívico nos anos 1940 20 indica uma relação de causa e efeito e um padrão subjacente. A localização da escola dentro do Centro Cívico não foi apenas uma conveniência geográfica, mas um aspecto fundamental do próprio plano urbano. Isso significa que a educação foi considerada um pilar central da identidade cívica e do desenvolvimento da nova capital territorial. A escola, portanto, funciona como uma materialização física do projeto cívico abrangente para Boa Vista, reforçando seu valor histórico como parte integrante da história de origem planejada da cidade e demonstrando uma visão na qual a educação e a governança estavam intrinsecamente ligadas.

B. O Papel da Escola nas Celebrações Cívicas e na Formação da Juventude

Desde seus primeiros anos, o Grupo Escolar Lobo D'Almada foi palco de importantes comemorações cívicas, como o "Primeiro Aniversário da Administração do Território," o "Dia do Soldado," e a "Semana da Pátria," com a participação de escolares e a "parada da Juventude".2 Isso demonstra o alinhamento da escola com o projeto cívico do Território Federal do Rio Branco, voltado para a valorização dos símbolos nacionais.29 A escola está localizada no Centro Cívico, onde a programação de seus 80 anos (em 2025 ou 2024) incluiu um momento cívico e a execução dos hinos do Brasil e de Roraima.3

A consistente participação da Lobo D'Almada em grandes celebrações cívicas 2 desde sua fundação revela um tema subjacente claro e uma relação de causa e efeito. A escola não era apenas uma instalação educacional, mas um agente ativo no "projeto cívico" mais amplo 29 do Território Federal do Rio Branco. Seu envolvimento em eventos como a "Semana da Pátria" e a "parada da Juventude" contribuiu diretamente para a "valorização dos símbolos nacionais" 29 e para a formação de uma identidade cívica coletiva entre a juventude. Isso estabelece um legado em que a escola serviu como uma instituição-chave para incutir patriotismo e responsabilidade cívica, apoiando diretamente os objetivos ideológicos do Centro Cívico e contribuindo para a coesão social da capital nascente.

IV. Valor Histórico e Legado Duradouro

A. O Legado Educacional da Lobo D'Almada para Roraima

Como o primeiro Grupo Escolar do Território Federal do Rio Branco 2, a Lobo D'Almada estabeleceu um modelo e um padrão para a educação pública agrupada na região, influenciando o desenvolvimento subsequente da rede de ensino. Sua capacidade de adaptação, oferecendo cursos como o EJA desde cedo 7, demonstra uma preocupação com a inclusão e a diversificação educacional, atendendo às necessidades de diferentes segmentos da população. A escola continua sendo uma instituição de alta demanda 9 e bem avaliada (média de 4.5/5 em avaliações de alunos, pais e professores) 1, indicando uma reputação de qualidade educacional que se mantém ao longo das décadas, apesar dos desafios estruturais. O fato de ex-alunos, como o atual Secretário de Educação, terem alcançado posições de destaque 3 é um testemunho direto do impacto da escola na formação de lideranças e profissionais para o estado, consolidando seu papel na construção do capital humano de Roraima.

O status da escola como o "primeiro Grupo Escolar" 2 significa que ela lançou as bases para uma educação pública padronizada, um componente crítico para o desenvolvimento social em um território recém-formado. Sua contínua alta demanda 9 e avaliações positivas 1 sugerem uma capacidade persistente de oferecer educação de qualidade. O legado mais profundo e a implicação mais ampla residem na relação de causa e efeito observável, em que a escola tem produzido indivíduos, como o Secretário de Educação 3, que alcançam posições proeminentes. Isso indica que a Lobo D'Almada funcionou como um motor significativo para o desenvolvimento do capital humano e a mobilidade social em Roraima, contribuindo diretamente para a capacidade intelectual e administrativa do estado, reforçando assim seu papel fundamental no desenvolvimento da região.

B. A Escola e o Centro Cívico como Patrimônio Cultural e Urbano

Tanto a Escola Lobo D'Almada quanto o Centro Cívico são elementos fundamentais do patrimônio histórico e cultural de Boa Vista. A escola, com seu edifício que abrigou o governo, é um símbolo da gênese administrativa e educacional do território.5 O Centro Cívico, com seu planejamento urbanístico único de Alexandre Derigusson, representa um marco na arquitetura e no planejamento urbano brasileiro, sendo um dos poucos exemplos de cidades planejadas com essa concepção no país.20 A Praça Joaquim Nabuco e o Monumento ao Garimpeiro são elementos simbólicos que narram a evolução da identidade e das prioridades econômicas da cidade, refletindo as camadas de sua história.20 A localização da escola no Centro Cívico e sua participação em eventos cívicos reforça a interconexão entre educação, governança e identidade urbana.

A profunda integração da Escola Lobo D'Almada no Centro Cívico planejado 2 e o papel temporário do edifício como sede do governo 5 revelam uma conexão temática profunda e uma implicação mais ampla. Esse complexo serve como um microcosmo do próprio processo de construção do estado em Roraima. Demonstra como, em um território recém-formado, a educação (a escola) e a governança (o centro cívico e o palácio temporário) foram estrategicamente interligadas e fisicamente co-localizadas para estabelecer autoridade, fomentar a identidade cívica e lançar as bases para o desenvolvimento futuro. Esse legado coletivo não se refere apenas a instituições individuais, mas à construção deliberada de uma nova ordem administrativa e social, tornando-os um local inestimável para a compreensão da formação inicial do estado e da representação simbólica na região.

C. Desafios Contemporâneos e a Importância da Preservação

Apesar de seu valor, o patrimônio físico da Escola Lobo D'Almada e de outros prédios históricos de Boa Vista enfrenta sérios desafios, como a falta de manutenção adequada, infiltrações e o abandono, que podem levar à degradação e perda de sua função social.5 A ausência de políticas robustas de proteção e gestão do patrimônio histórico é uma preocupação recorrente, resultando em custos adicionais para o poder público e a perda de bens culturais.5 A revitalização do Centro Cívico é crucial para que ele continue a desempenhar sua função social, histórica e cultural, superando a degradação e a perda de centralidade causadas pelo crescimento urbano desordenado.24

As repetidas menções a problemas estruturais na Lobo D'Almada (infiltrações, reformas falhas, rescisão de contrato) 13 e a tendência mais ampla de abandono de edifícios escolares históricos em Boa Vista 5 destacam um desafio crítico ao legado e ao valor histórico dessas instituições. Existe uma relação de causa e efeito em que a manutenção inadequada e a falta de políticas de proteção 15 levam diretamente à degradação física e à potencial perda de função. Isso é ainda mais agravado pela degradação do próprio Centro Cívico 24 devido à expansão urbana. A implicação mais ampla é que, sem políticas públicas e investimentos proativos e sustentados, as próprias materializações físicas da fundação histórica de Boa Vista estão em risco, ameaçando a ligação tangível com seu passado e minando sua identidade cultural e memória coletiva para as futuras gerações.

V. Conclusão

A Grupo Escola Lobo D'Almada e o Centro Cívico são mais do que meros locais físicos em Boa Vista; eles são pilares interligados da história, identidade e desenvolvimento de Roraima. A escola, como o primeiro Grupo Escolar do Território Federal, representa o alicerce da educação pública e um agente crucial na formação cívica e patriótica. O Centro Cívico, por sua vez, é a materialização de um ambicioso projeto urbanístico que moldou a capital e serviu como palco para as transformações sociais, econômicas e políticas.

Juntos, eles formam um complexo patrimonial que narra a trajetória de uma capital planejada e de uma educação em construção, refletindo tanto os sucessos do planejamento e da resiliência institucional quanto os desafios persistentes da gestão do patrimônio e do crescimento urbano. A preservação desses bens não é apenas uma questão de conservação arquitetônica, mas de manutenção da memória coletiva, da identidade cultural e da funcionalidade desses espaços para as futuras gerações.

Patrimônio Histórico e Conservação: Recomendações:

• 1.      Preservação e Restauração do Patrimônio Físico: É fundamental implementar um plano de restauração e manutenção contínua e rigorosa para o edifício histórico da Escola Estadual Lobo D'Almada, com fiscalização transparente das obras para evitar problemas recorrentes como os de infiltração e precariedade.13 Este plano deve ser de longo prazo e incluir a expertise necessária para lidar com a especificidade de um prédio histórico. A persistência de problemas estruturais, mesmo após investimentos significativos, demonstra a necessidade de uma abordagem mais técnica e estratégica para a conservação, garantindo que o valor histórico do edifício não seja comprometido pela negligência ou por intervenções inadequadas.

• 2.      Políticas de Proteção do Patrimônio Urbano: Desenvolver e aplicar políticas públicas eficazes para a proteção e gestão do patrimônio histórico e cultural de Boa Vista, incluindo o Centro Cívico e outros edifícios históricos.5 Isso deve envolver a identificação, tombamento, e criação de incentivos para a conservação, bem como a destinação de recursos adequados para a manutenção preventiva e corretiva, evitando a degradação e o abandono que geram custos maiores a longo prazo e a perda de bens culturais.

• 3.      Integração do Patrimônio na Dinâmica Urbana: Promover a revitalização do Centro Cívico, não apenas como um espaço administrativo, mas como um polo cultural, social e econômico vibrante, que integre seu valor histórico com as necessidades contemporâneas da cidade.24 Isso pode incluir projetos de requalificação urbana, eventos culturais e a promoção de atividades que incentivem a ocupação e o uso contínuo desses espaços pela população, superando a perda de centralidade causada pelo crescimento urbano desordenado.

• 4.      Valorização do Legado Educacional: Continuar a investir na qualidade pedagógica da Escola Estadual Lobo D'Almada, garantindo que sua reputação de excelência seja mantida e que ela continue a ser um motor de desenvolvimento de capital humano para Roraima.1 Isso inclui aprimorar a infraestrutura, apoiar a equipe pedagógica e buscar soluções para a alta demanda por vagas que sejam equitativas e acessíveis a todos os estudantes.